「学びの型をつかむ」
共通入試校の5教科型入試では、「全部の教科をまんべんなく勉強しなければならない」と、どうしても漠然とした不安を抱きがちです。保護者の皆様も、「どこから始めたらいいのか分からない」「教科ごとに子どものやる気に差があって、計画を立てづらい」といった戸惑いを感じられることが多いものです。けれど、実際の入試では、各教科ごとに特徴的な出題形式があります。たとえば理科や社会は、スピードと処理力が問われる形式が多く、国語では記述問題が重視され、英語ではリスニングと長文読解の割合が大きくなっています。この段階では、まず各教科の出題形式、時間配分、配点の傾向、記述問題の有無などをきちんと整理し、「どこに力を入れるべきか」をはっきり見える形にしていきます。出題形式を知ることで、今やっている勉強が「どう試験に生きるか」が自然とつながり、学びの意味がよりはっきりしてきます。保護者の皆様にとっても、「この試験にははっきりした傾向があり、ただ広く出題されるだけではない」と分かることで、受験に向かう学習計画への納得感と安心感を持っていただける段階です。まず全体像を整理することにより、「この道で本当にいいのか」という不安を取り除き、自信を持って受験準備を進めるための、しっかりとした土台をつくっていきます。5教科の勉強を進めるなかで、「理科は暗記が多い」「英語は文が長い」「社会はとにかく覚える」など、感覚的なイメージだけで学びを続けてしまうと、教科ごとの勉強がばらばらになり、成績も安定しにくくなります。この段階では、各教科において「どのように解くか」という基本の型を整理し、教科ごとにきちんとした“解き方”を覚えていきます。たとえば、・数学では、式をきれいにまとめること、文章問題を数式に直すこと、グラフを読み取ること。・英語では、文法の基礎を固め、品詞を見分ける力、正確な和訳、設問の順序を考えながら解く力。・国語では、接続語の働きを押さえ、要点をつかみ、まとめる力。・理科・社会では、図やデータを丁寧に読み取り、語句の答え方を覚え、選択肢をきちんと比べる力。つまり、どの教科にも、ただ内容を覚えるだけではなく、「どう処理するか」という技術が必要なのです。保護者の皆様にとっても、「知識はあるはずなのに得点につながらない」というお悩みは、実はこの“処理の型”がまだ整いきっていないことが原因であることが少なくありません。この段階を一つひとつ丁寧に積み重ねることで、生徒は教科ごとに「こうやって解けばいい」という自信を持ち、問題に対して落ち着いて取り組めるようになっていきます。この基盤は、最後には本番での安定した得点力へとしっかりつながっていきます。
「考える力を広げる」
共通入試では、ただ覚えているかを見る問題から、読んで、整理して、選んで、書くといった「考える力」を見る問題へと、少しずつ出題の形が変わってきています。たとえば社会では、資料を比べながら記述を書く問題が出ます。理科では、グラフや文章をもとにして、条件を判断して答える問題が出ます。国語や英語でも、段落や言葉のつながりを整理しながら読む問題が増えています。この段階では、単元ごとに「どのように考えを進めるか」という型を整理し、「どの順番で情報をまとめるか」「選択肢や記述のとき、どこに注目すればいいか」をしっかり練習していきます。たとえば英語では、「まず設問を読む → 空欄を見る → 前後の主語・動詞をチェック → 文の流れを考える」という手順を身につけます。社会では、「資料を読む → 問われていることをつかむ → キーワードを探す → 選択肢の違いを見る」という流れを練習していきます。保護者の皆様にとっても、「問題を前にして止まってしまう」「書いているけれど、どこかズレている」というお子様の様子に対して、この段階の指導が明確な理由と対応策を示すことができます。つまり、「知っているのにうまく解けない」のは、知識不足ではなく、「考える型」がまだ定着していないから──ということを理解していただけるようになります。この段階を丁寧に積み重ねることで、指導への信頼感も自然と高まり、子どもたち自身も論理的な解き方を自信にして、本番へ向かう力を確実に準備していきます。5教科を学ぶ中では、教科ごとに必要な力を身につけることがもちろん大切です。しかし、さらに一歩進んで実力を高めるためには、「どの教科にも共通して使える考え方」をまとめて育てる視点がとても大事になります。この段階では、図表の読み取り・言葉の理解・因果関係の整理・接続語の使い方・要約のまとめ方など、教科を越えて必要となる基本の考え方を、体系的に身につけていきます。たとえば、図表を読む力は、理科や社会だけでなく、国語で資料を読むときや、英語でグラフつきの長文を読むときにも役立ちます。また、因果関係（原因と結果）を整理する力は、理科の実験問題だけでなく、社会の歴史理解や国語の説明文を読むときにも欠かせない力になります。さらに、言い換えや要点をまとめる力は、英語の長文読解、国語の記述問題、そして理社の説明問題など、いろいろな場面で役立つ力になります。保護者の皆様にとって、「うちの子は国語だけが苦手」というふうに見えていた課題が、実は語彙力や図表読解といった“共通する力”の不足だったことに気づかれるきっかけにもなります。この段階を丁寧に育てていくことで、子どもたちは得意な教科の力を他の教科にも応用できるようになり、「得点できる教科が自然に増えていく」──そんな前向きな変化を、自ら生み出していけるようになります。
「実力を形にする」
模試や入試本番で、「実力はあったのに、思ったほど点数が取れなかった」という悔しさを感じることがあります。その原因は、知識不足というよりも、「時間の使い方」「問題を解く順番」「飛ばす問題の見極め方」といった、本番での動き方の準備が足りなかったことにある場合が多いのです。この段階では、5教科すべてについて、「どこから解き始めるか」「どこに時間をかけるか」「どの問題はいったん飛ばすか」など、試験の中でどう動くかを、科目ごとにしっかり練習していきます。たとえば、数学では、「計算問題をリズムよく解き、難しい応用問題はあとで取り組む」設計を。国語では、「選択問題でまず得点を重ね、記述問題は最後に集中する」戦略を。社会では、「資料問題に時間がかかるので、最初に資料全体をざっと見てから解き始める」進め方を、身につけていきます。保護者の皆様にとっても、「試験中に焦ってしまった」「前半で時間を使いすぎて最後までたどり着けなかった」といったご経験に、納得感が生まれる場面となるでしょう。この段階を丁寧に積み上げることで、生徒は「どの順番で解けば一番得点できるか」「どこで立て直すか」を自然に考えられるようになり、試験本番でも落ち着いて力を発揮できるようになります。これは、これまで積み上げてきた実力を、きちんと点数という形に変えていくための、とても大事な力になります。5教科すべてで力をつけるためには、ただ勉強量を増やすだけでは十分ではありません。「できなかったところをどう直していくか」という視点を持ち、学びを次につなげていくことがとても大切になります。この段階では、模試や演習のあとに、・どんな間違いをしたのか、・なぜそのミスが起きたのか、・次にどうすればよいか、を教科ごとに整理していきます。具体的には、間違えた問題を「内容をちゃんと理解していなかった」「文章の読み方を間違えた」「うっかりミスだった」「問題の解き方を選ぶ戦略を間違えた」の4つに分けて、自分の言葉でまとめられるようにサポートします。たとえば英語では、長文が読めなかったときに、「単語の意味が分からなかった」のか、「文章全体のつながりを見落とした」のかをはっきりさせます。そして、「次はこうやって読もう」「この演習をもう一度やろう」と、自分で次の行動を考えられるように導いていきます。保護者の皆様にとっても、「間違えたあと、ただ反省するだけで終わっていないか」「反省しても、行動が変わらないのではないか」といったご不安に対して、「この子はいま、自分で次に進むための計画を立てられるようになっている」という成長の手ごたえを感じていただける段階となります。この力がしっかり育つことで、5教科の学びは「がんばった量」ではなく、「質と修正を重ねる学び」へと変わり、入試本番に向けて粘り強さと安定感を支える、大きな土台になっていきます。