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勉強に向かうとき、誰にでも「ちょっと苦手だな」と感じる教科や単元があります。ですが、多くの子どもたちは、それがどの部分なのかをはっきり言葉にできず、漠然とした不安を抱えたまま進んでいることがあります。私たちはまず、その“ぼんやりした苦手”を...

勉強は、一度やったことがそのまま得点に結びつくものではありません。「ワークは全部やったのに」「覚えたはずなのに」という悩みが残るとき、その原因の多くは「どこができなかったのか」を十分に見直さないまま、次に進んでしまうことにあります。私たちは...

勉強に向かうとき、ただ机に向かって問題を解くのではなく、「どこを目指して、なぜその勉強をしているのか」を子ども自身が理解しているかどうかが、学びの深さを大きく左右します。目的のない勉強は、時間だけが過ぎてしまい、成果につながりにくいものです...

入試の現場では、すべての問題に正解することはほとんどありません。限られた時間の中で、「どの問題から手をつけるか」「どこに時間をかけ、どこを見送るか」といった判断が、合否を分ける分水嶺になります。実はこの判断の積み重ねこそが、見えにくいけれど...

子どもの学力が伸びるとき、そこには必ずと言っていいほど「気づき」があります。しかしその気づきは、誰かが正解を教えてくれたときに起こるのではなく、自分自身が「どこで、どう迷ったか」を見つめ直したときにこそ芽生えます。入試に向けた学習においても...

入試という場面では、ただ知識を持っているだけでは、本当の得点力にはつながりません。特に都立高校の共通入試問題においては、「設問をどう読むか」という受け取り方の質が、結果を大きく左右します。これは決して難解な国語力を求めているということではな...

合格とは、単なる結果ではなく、そこに至るまでの思考の軌跡と感情の揺れ、そして日々の習慣の積み重ねの“重なり”にこそ本質があります。決して、才能の有無や演習量だけで線が引かれているわけではありません。むしろ、多くの合格者に共通しているのは、「...

入試問題は、単に知識を問うだけのものではありません。とくに難関校や自校作成入試では、「どれだけ深く考えたか」「その思考がどこまで届いたか」を見ようとする、極めて繊細な設計がなされています。そこに込められた意図を読み解くことができるかどうかは...

入試で示される「点数」は、決してその子のすべてを語っているわけではありません。むしろその背後には、学校が本当に見ようとしている力、選びたい生徒像が静かに隠されています。それをどう読み取り、どう子どもに接していくか――そこに、本質的な受験の意...

受験という言葉には、どこか緊張や不安、そして重たいプレッシャーがつきまとうものです。大学受験、高校受験、中学受験——そのどれであっても、子どもたちは日々の勉強に取り組み、自分の未来を切り拓こうとしています。そして、その過程で本当に大切になる...