開成高校①

項目	指導の方向性	トレーニング内容例	生徒が得る力	入試との関係性	将来への応用
指導方針	思考の基本構造（順序・視点・言語）を意識化しながら育成	「なぜ？」と問う対話式指導／思考パターンの反復	思考の型づけ／問い方の定着／筋道の意識	開成の論理重視型設問への初期対応力	自主学習・ディスカッション・報告書の土台形成
テーマ設計	身近な事象や短文・図解から、考える訓練につなげる構成	短い物語から論理の流れを読む／図解→言語化トレーニング	身近な場面でも考え方を応用する力	設問の前提理解力／意図を先読みする初動力	構造的読解・ロジカルシンキングへの移行準備
資料活用力	情報の見方・読み取りを「構造」として捉え直す姿勢を養う	情報の分類／言い換え・要約トレーニング	整理力・因果把握・論点の抽出力	条件整理型・因果推論型設問の処理力	データの読み方／他者意見の構造分析などへ発展可能
表現手法	言葉にすることで考えを確定させ、再現可能な形にする力を育成	考え方の説明練習／言語テンプレートを使った出力	自分の考えを“言葉で説明する力”	論理構造を問う記述／小論文型問題の基礎トレーニング	プレゼン・口頭試問・AIとのやり取りなどに通じる力
学びの接続性	各教科・単元における「考え方の共通点」を意識させる	「理科と社会の問い方は似ている」などの比較対話	学びの共通構造を認識／知識を抽象化して応用する力	複数教科の前提知識を前提とした設問の準備力	複数分野を組み合わせて課題解決に挑む基礎スキル

思考力の型をつくる「基幹トレーニング」

難関校、とくに開成高校の入試では、単なる知識の暗記や解法のパターンだけでは対応できません。
求められるのは、「問いをどう読み解き、どう考えを組み立てていくか」という“思考の骨組み”です。

この第1層では、まずその骨組み＝「思考の型」を身につける土台作りを行います。
具体的には、

基礎的な知識を正確に整理する力
問題文を意味のかたまりとして捉える力
複雑な条件を図や構造に置き換えて整理する力
「なぜ？」「どうして？」と自問しながら考えを進める力
といった、考えるための言語と順序を日々のトレーニングで繰り返し体にしみこませていきます。

この段階で重要なのは、「とにかくたくさん解かせる」ことではありません。
思考の流れを意識的に操作できるようになること、そして自分の考えを“言葉で表現する力”を養うことが目的です。

ここで培われた「思考の型」は、このあとに続く記述・融合・実戦演習のすべての基盤となります。